会计学院在线课例分享（会计学）

本学期《会计学》这门课程由9名老师来承担，共用的网上教学平台为学习通，此外很多老师还采用了其他教学平台和工具作为补充，并融入了自己的教学方法，在进行专业知识讲授的同时，将课程思政引进课堂。具体的方式有：

在学习通上建课建班级，导入示范教学包、上传教学大纲及授课进度计划等资料；

   1、开课之前，将“学堂在线”平台清华大学郝振平教师的《会计学原理》课程推荐给学生学习，并在学习通上为学生提供了此课程相关的学习视频等教学资源，要求学生在每次上课前主动完成相应内容的自主学习；

   2、主要用腾讯会议、腾讯课堂进行直播和互动，教学反映较好；

   3、有些老师上课前对重难点进行梳理，通过EV录频软件录制好每次课的重点内容，提前上传，让学生提前进行预习；

   4、腾讯课堂和课堂派都有在授课过程中同时录屏的功能，便于学生因网络原因没有在上课时间听课以及课后想复习的同学随时看回放。

   5、课堂上可通过学习通进行互动，讨论、解答学习难点问题，并发布作业、测试等形式进行学习的深化和反馈。      

   6、在上课期间结合疫情防控、平台拥挤、同学在家学习遇到的具体困难等问题进行课程思政，引大道、启大智，贯彻“立德树人”，并配合国家政府的各项安排有效疏导学生心理焦虑，让学生在面对各种突发状况时能正确面对和解决，除此之外，爱国情怀的宣扬在我们的教学中有所体现。

《会计学》课程线上教学的优势和特色

1、课堂结构发生了变化，可以将固化的知识点、概念通过录屏让学生课前预习、反复观看，课中通过直播互动进行探讨，课后也可以了解学生的学情轨迹。由于学生在原有课堂上的接受程度，每个人因接受过程的投入度是不一样的，吸收知识的能力也不一样，通过这种线上教学打破了原有课堂的时间结构，每个学生可以找到适合自己认知风格的时间结构。

2、对学生的课程评价和结果评价可以有机结合。线上教学形成了对学生平时学习情况的自动学情统计，它的记录方式多元化，如课堂报告、学情统计、成绩统计，更能合理的评价学生学习情况，也有效的促动学生主动的完成推送的学习任务达到掌握知识的目的。在线下学习过程中学生平时不太注重笔记的记录，对自己的学习管理松懈，但现在通过老师的任务推送，要求学生浏览教案、视频后完成相应笔记通过学习通的笔记功能上传，学生既完成了自己的学习内容也同时通过学情统计完成了自己过程评价，形成自己最终的平时成绩。

3、线上教学可以将知识点进行有规划的沉淀，对试题进行有效的组合，需掌握的知识点通过线上平台的作业、测试功能进行整理、发布，既能通过平台的学情统计促进学生完成作业、测试，也有助于学生课程后期进行复习，线上都有痕迹可寻，做到学生可结合自己的学情查缺补漏。

疫情期间各种教学平台和教学资源的利用，使我们的《会计学》课程线上教学得以有效有序地进行，相对传统的教学方法，线上教学也体现了它独有的优势，疫情即将结束，也将恢复正常的教学秩序，但疫情期间所积累的网上教学的资源和经验，将会继续运用到今后的教学工作中去，更好地发挥线上线下资源的有源融合，这对打破传统的教学方法、更新教学理念，无疑是这次疫情期间进行线上教学最大的收获！