贵州省教学成果奖总结报告

　　成 果 名 称   创新型金融专业核心课程的开发与实践        

　　成 果 完 成 人 成蕴琳  张漫雪   游丽  罗莉   陈毅俊    

　　成 果 完 成 单 位           bwin必赢                        

　　推荐单位名称及盖章              bwin必赢                  

　　推   荐   时   间        2017 年 10 月 15 日

　　
一、成果产生的背景与意义

　　随着经济全球化进程加快，国内外金融竞争日趋激烈，目前金融业发展呈现经营混业化、产品多样化、交易信息化趋势，对贵州省金融人才队伍中高技能人才和复合型人才的需求呈上升趋势。

　　我校2000年开始设置金融专业，多年来，为贵州金融人才的培养和输送做出了积极的贡献。课程就是学校提供给学生的产品，课程体系中的专业核心课程是支撑人才培养目标实现的根本所在。2005年以来，时任金融与证券教研室主任和投资与理财专业教研室主任的成蕴琳教授，牵头组织启动了以培养“具有良好创新意识和职业能力的金融高技能人才”为目标的课程开发和教学改革。本成果针对金融高技能人才培养需求，创建了具有工学融合特色的专业核心课程群。树立了“课程为培养目标服务”的教学理念。建立“培养目标--→职业岗位群工作任务--→素质与能力类型--→具体能力模块--→课程支撑体系”的新型课程类型，并逐步开发了《金融学》、《保险学》、《投资学》、《商业银行经营管理实务》、《国际金融实务》、《互联网金融》、《金融综合实训》、《理财综合实训》等专业核心课程体系。其中《保险学》是省级精品课程，《理财综合实训》、《商业银行经营管理》是校级精品课程和精品资源共享课，均纳入国家级教材规划出版。如下图所示：

　　图1：金融专业核心课程体系

　　团队依托一系列省级教学改革项目以和各类赛事活动，通过人才培养综合教学改革，构建创新性课程体系，新型课程的开发、教学资源优化、实践手段突出，学生主动学习，具有创新意识和精神，并与企业紧密融合的育人环境，经过十多年的改革与实践，取得了显著成效，获得了一系列的课程开发、教材建设、师资建设、基地建设、教学资源、学生创新等方面的成果。

　　二、核心课程开发理念和思路

　　在理念上，针对金融专业核心课程的开发和课程建设，我们积极探索并构建以“基本素质与能力、职业基础能力、职业核心能力、职业岗位能力、基本素质拓展和职业能力拓展”为基本框架的，突出学生“能力本位”的“小模块项目化”的课程内容体系。

　　体现了工学结合、职业导向的应用型人才培养的教育思想，遵循了以综合职业素质为基础，以能力为本位，以应用为目的，强化职业技能培养的原则。在设计中，我们非常注重处理好就业、创业与职业可持续发展的关系，以保证就业、培育创业精神、提升职业发展能力为目标，重点突出学生技术的运用能力和岗位工作能力的培养，围绕核心竞争能力的培养来制定课程内容。每门课程实践教学体系充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣、努力为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课堂，满足学生就业的不同需要，增强学生就业竞争力。

　　三、bwin必赢金融专业核心课程开发的实践情况

　　（一）课程教学内容设计理念

　　1、与专业培养目标和职业岗位群紧密结合

　　作为金融专业来说，专业领域的工作范围或职业岗位群主要包括：商业银行、保险公司、证券公司、投资管理公司、理财咨询公司、期货公司等金融企业基层业务人员（客户经理、业务员、理财助理、经纪人员等）；本课程针对金融专业的培养应用型目标和职业岗位群的要求，把专业的核心技能归纳为三项：（1）商业银行业务能力（2）金融产品分析及营销能力（3）证券投资分析能力；（4）金融理财规划方案的设计能力。

　　2、增加辅助技能打造学生职业能力素质，提升学生市场竞争力

　　课程开发在实践教学内容设置上最新颖和最创新之处在于不仅要形成学生的职业能力，最重要是打造学生综合职业能力素质，提升学生整体市场竞争力，所以我们把“求职应聘自我推销能力训练”设置其中。例如《理财综合实训》课程的实践教学内容和项目设计就紧紧围绕（1）商业银行业务能力（2）金融产品分析及营销能力（3）互联网金融企业业务能力；（4）金融理财规划方案的设计能力。这四大核心技能以及“金融服务礼仪”、“求职应聘自我推销能力”、“金融播报”、等相关辅助技能展开教学和培训，力求打造具有全面综合素质能力的理财人才。

　　3、实践项目力求精心打造

　　课程的实践环节项目设置力求做到少而精。以学生实操训练为主的实训课程在运行上存在大量时间的消耗性。实训对象的素质水平差异决定了不可能快速达到实训目的和效果。所以在有限的课时条件下，对于内容和项目设置我们不求多，力求精，使学生扎扎实实掌握技能。

　　4、内容体系为学生专业证书考试服务

　　结合“一书多证”的培养模式，课程开发的内容体系规划和内容项目设置中尽可能与专业证书考试内容相结合，如银行从业资格考试、证券从业资格考试，内容尽可能摘取自考证教材，从而结合其他专业课程更好地辅助学生考取证书，本专业连续几届学生专业证书获取率都基本能达到90%以上。

　　5、构建“全方位、常规化”学生课外创新体系

　　建立了导师制、实验室开放、设立创新学分机制等全方位的学生创新活动制度保障。鼓励学生大胆探索，激发创新创业热情，勇于实践，配合课程教学的实施效果。如金融专业学生结合课程学习，自主创办了《投资理财》报，本着 “打造精品理财报，传承经典商专魂。”的宗旨，积极鼓励学生发表经济和理财方面的各种内容文章，为大家提供一个良好的学习和交流平台。

　　（二）出版核心课程特色教材

　　针对以上课程体系及课程内容的设计理念，结合现阶段我国金融行业的发展趋势，团队教师和金融行业专家共同开发课程，并主编出版了一系列与课程相适应的教材，包括《金融学》、《投资学》、《国际金融实务》、《商业银行经营管理实务》、《互联网金融》、《金融综合实训》、《理财综合实训》等金融专业系列教材，教材结构完整，系统性、实用性强，其实践教学内容的设置和实践教学体系的构建都是根据实际岗位技能和多家校企合作单位行业人员反复研究和磋商制定。与国外同类教材相比独具特色，学生使用教学效果非常好。

　　以《互联网金融》课程教材为例，随着我国的经济金融领域发生了深刻的变化，大数据、云计算、网络社交、移动支付等新一代信息通讯技术风起云涌，余额宝、p2p、网络金融社区等基于互联网平台的新型机构正在迅速崛起，互联网和金融业强强联合对传统运营模式产生了颠覆性的影响。随着互联网金融的不断发展，团队意识到现阶段金融专业的核心课程也迫切需要进行改革和创新，应通过开设前沿创新科学的课程，重视学科交叉，拓宽学生的学术视野。所以开设《互联网金融》课程以及组织编写了《互联网金融》教材。

　　教材的编写首先符合高等院校培养高等技术应用性专门人才培养的目标要求，充分考虑了学生的认知水平和已有的知识、技能、经验、和兴趣，采用工作过程系统化的编写思路，即根据工作岗位或工作过程来设计具体学习项目和工作任务来组织教材的编写。在教材中我们设置了【任务描述】、【任务分析】、【任务实施】、【拓展知识】、【拓展案例】、【综合实训】、【同步测试】、【案例分析】等栏目，努力为每一个学生提供符合市场需求和职业发展前景的学习资源，力求在学习内容、教学组织等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课堂，增强学生的技能培养和就业竞争力。

　　同时，《互联网金融》教材从新颖性、信息化和视觉化等方面进行了创新，特别在信息化方面，教材将网络上合适的文字篇幅较多的案例、新闻等内容的网址转化为二维码，便于手机通过扫二维码的方式观看。

　　（三）积极开拓建设校外实践教学基地，创新实践教学方式

　　1、校企合作，教学做一体化

　　在积极开拓建设校外实践教学基地的基础上，紧紧依托行业和企业资源。努力把秉承校企全程共建共享作为建设宗旨，较好地实现了校企共同开发课程、参与教学的“教学做一体化”的教学模式，实现了企业、学校、教师、学生的多赢。要使实践效果能切实提高学生职业能力，必须紧紧依托行业和企业资源。目前我们已建立中国农业银行贵州分行、华创证券公司、国海证券公司、海通证券公司、东海期货贵州省分公司、北方期货公司、中国平安保险公司、中国人寿保险公司、安邦财险公司等等多个校外实践教学基地，以及实习实训合作单位，如中国邮政储蓄银行贵阳市分行、中国建设银行宅吉支行、贵阳市农业银行、贵阳市商业银行三合支行、国泰君安证券公司、广通投资理财咨询公司、润锋投资理财管理公司、齐鲁证券公司等。努力把秉承校企全程共建共享作为建设宗旨，较好地实现了校企共同开发课程、参与教学的“教学做一体化”的教学模式，实现了企业、学校、教师、学生的多赢，学生掌握了知识、提高了职业技能；教师提高了业务能力；企业从中可以选拔优秀人才，并通过产品销售取得经济效益；学校也因此可以提高社会声誉。通过课程建设这个平台，也使校企合作真正落到了实处。

　　2、“三方参与、三个结合”的实践教学模式

　　（1）“三方参与”的实训教学格局

　　一是通过省银行业协会、保险行业协会、互联网金融协会等单位，组织学生积极参与行业各项活动；二是与银行、保险公司、互联网金融企业合作共建校内实训基地和校外实习基地。行业、企业、学校三方参与，共同合作。为学生校外实训和教师顶岗实践创造条件，也为切实提高学生职业能力打下良好基础。

　　（2） “三个结合”的实训教学方法提升学生职业能力

　　采取仿真模拟与全真实战相结合、校内课堂实训与校外基地实训相结合、单项实训与综合实训相结合的技能培养方式。

　　a)、仿真模拟与全真实战相结合。如金融理财产品模拟营销实训项目到步入市场、面向社会进行实战营销。

　　b)、校内课堂实训与校外基地实训相结合。在校内主要由教师带着学生通过仿真模拟完成各项实训任务。在校外，由教师联系实习基地，带领学生参加证券公司营销培训、银行实地学习等，最后使学生能以较好的效果达到实训目的。通过紧密贴近市场，运用来自职场最新最真的实训材料和培训方式以及真正面对职场实战，使学生形成职业人思维方式，切实打造学生职业能力。

　　c)、单项实训与综合实训相结合。单项实训就是根据单元实训内容的要求，按任务驱动的方式进行实训，以《理财综合实训》课程为例，如“白领家庭的购房和买车规划”、“公务员家庭股票投资规划”、“私营业主家庭的保险规划”等；综合实训要求学生综合运用各种单项实训的技能进行整合，如制定“家庭理财整体规划”。而且整门课程涵盖了认知与验证型实训、综合与仿真型实训、设计与创新型设计等多种实训类型，以达到训练和提高学生职业能力的目的。

　　（四）多种教学方法的科学运用

　　在课程的实践教学环节，创设如讲授法、引导发现法、展示法、情境教学法、角色模拟法、辩论讨论法、团队合作式训练法、参观调查法、案例分析法及PBL、CBL、导师个性化辅导等教学方法，通过博弈、实景、协作、讨论、激励、验证等多种教学方法，从知识、能力、职业素养三方面进行综合评价，最终形成教学成果。

　　特别是角色模拟，处理相关业务，把同一课程中得不同知识点、同一专业不同课程的知识贯穿、综合起来，提高专业知识应用能力、业务处理能力、交际沟通力、组织协调力和创新能力。如为了使角色模拟法得到很好的效果，在课堂上设置理财咨询台，并配备茶水、中国建设银行授带、“理财顾问”水牌等辅助用具，营造尽可能真实的职场氛围；又如布置作业采用参观调查法，要求学生利用课余时间到任一家商业银行网点理财工作室或理财专区以客户的身份就理财产品基本情况进行咨询，并观察和体验理财人员的问题回答和服务礼仪风范，感受职场氛围；或请学生以理财顾问的身份向身边任一家人或朋友介绍投资理财产品和业务。这些方法的运用都是力求引导学生积极思考，乐于实践，提高实训效果。

　　（五）教学质量保障机制创新

　　构建以学生评教、学生学风督导、教师督导、责任教师、教学团队和导师及学工队伍等为主体的六重质量监控手段，结合毕业校友、用人单位、第三方咨询机构、生产实习企业、校外实践基地、校企联合培养校外导师等构建校外教学效果反馈点，建立校内外结合的“过程跟踪效果反馈”教学质量监控体系。

　　四、成果的实施价值

　　（一）人才培养效果

　　1、学生基本扎实，实践创新能力强，获奖及创新成果多。特别是近年来，组织金融专业学生获国家级奖项特等奖2项，一等奖2项，二等奖4项、三等奖6项，省级奖项一等奖2项，二等奖6项、三等奖4项，如获“首届全国高校银行服务创新大赛”团体二等奖等、第三届“大智慧杯”全国大学生金融精英挑战赛三等奖、“全国第三届大学生金融投资模拟交易大赛”二等奖等奖项。

　　2、毕业生就业情况良好。根据毕业生跟踪调查问卷（校友卷和用人单位卷）以及采用第三方权威性数据调查机构麦可思公司对毕业生跟踪调查结果显示，金融专业毕业生连续5年一次性就业率达到97%以上，就业现状满意度、就业专业相关度、教学满意度均比较高。社会用人单位如深圳农村商业银行、安顺市商业银行、创赢在线互联网金融公司、海通证券公司、中国人寿保险公司等机构对学生专业综合素质和技能较为认可。如金融12级的石绍勇同学在进入安顺市商业银行后一年就通过竞聘成为支行行长助理，金融13级刘洪博同学在进入中国人寿保险公司工作半年后就成为公司销售能手，月薪达到近万元。

　　（二）共享资源建设成效显著

　　1、教改工程项目

　　建设了《金融与证券》专业省级教学团队，成功申报了包括金融综合实验室、投资交易实验室等在内的贵州省经济管理实验教学一流平台；成功申报了贵州省一流学校——《投资学》教学团队以及贵州省一流学校——教学管理团队；建设了省级精品课程《保险学》；校级精品课程《理财综合实训》和《商业银行经营管理》；主持和参与了“贵州高校金融高技能人才培养模式研究”、“高职高专产学研结合中如何实现金融类人才的培养”等省级教改课题。

　　2、特色教材

　　成果完成人编写了《金融学》、《投资学》、《保险学》、《互联网金融》、《国际金融实务》、《商业银行经营管理实务》、《金融综合实训》、《理财综合实训》等一批国家十二五、十三五规划的特色教材，在本校以及福建商学院、福州理工学院、江西工程学院、漳州职业技术学院、渤海理工职业学院、长春信息职业技术学院、北京财贸职业学院、温州职业技术学院、湖南化工职业技术学院、顺德职业技术学院、广州城建职业学院、广东文理职业学院、广州涉外经济职业技术学院、泸州职业技术学院、池州职业技术学院、滁州职业技术学院、江西科技职业学院、赣西科技职业学院、宝鸡职业技术学院、等多家高校使用，收到师生的普遍欢迎。

　　3、教改论文

　　成果完成人共发表“贵州高校金融高技能人才培养模式探析”、“课程体系在专科教育中的改革思路”等教改论文10多篇。

　　4、校外实践教学基地

　　开拓了中国农业银行贵州省分行、中国平安保险公司等校外实践教学基地20多个。

　　（三） 教师获奖成果丰硕

　　2009年来，2名教师获国家级教学大赛一等奖，3名教师获得校级教学大赛一等奖；1名教师获百灵教书育人优秀奖及10000元奖教金。 教师们多次在全省教学研讨会上做主题报告或示范教学。

　　（四）社会服务效果良好

　　成果完成人成蕴琳教授常年受邀作为中国邮政储蓄银行理财规划师培训老师。被聘担任贵阳市商业银行三合支行管理咨询顾问，并为其提供了金融服务礼仪培训工作。被社会管理咨询机构聘为“证券从业资格考试”、“银行从业资格考试”培训教师，为社会考生进行培训。

　　（五）示范与辐射作用充分

　　1、成蕴琳、张漫雪教授多次在全省教学研讨会上做主题报告或示范教学。

　　2、团队教师在省内外教学研讨会上介绍课程开发建设经验。

　　3、法国IPAG高等商学院副校长Bernard Terrany，美国凯泽大学国际事务副校长杨湛君等国外大学校长以及如中央财经大学，重庆工商大学、重庆大学、西南大学等国内高校教师到学校访问交流并参观金融类专业实验室。并对金融综合实验、投资交易实验室等实验模式、实验体系、实验教学方法和实验效果给予了高度评价，辐射面宽，影响面广。

　　通过创新性金融专业核心课程的开发与实践，不仅可以提高学校和专业自身的办学质量、办学水平，培养出为地方经济服务的高素质人才，也可以积累经验，为我校及兄弟院校其它课程改革、建设、管理提供示范，推动我校及兄弟院校专业建设水平、课程开发水平的提高，还能够为地方经济建设和社会发展提供服务。

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